PLANIFICACIÓN
Nivel: Medio Mayor ,Transición I , Transición II
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Eje de aprendizaje: Comunicación Oral
Características de los estudiantes: Niños de 3 a 5 años, que asisten a escuela de lenguaje por presentar Trastorno del Lenguaje (TEL) mixto o expresivo. En ambos casos se requiere estimular un mayor desarrollo del aparato fonoarticulatorio, con ejercicios de soplo, praxias y discriminación auditiva. La actividad a presentar se relaciona con este último objetivo.
Aprendizaje Esperado | Actividad y tiempo | Recursos | Actividad para Evaluación |
Expandir progresivamente su vocabulario explorando sonidos del medio y fonemas al igual que el significado de nuevas palabras que son parte de su experiencia. Se pretende fomentar un mayor desarrollo del aparato fonoarticulatorio, ya que los niños que asisten a nuestro establecimiento presentan un desarrollo mas lento o no se ha desarrollado. A través de la audición de sonidos de su medio se lograra mayor agudeza y discriminación entre un sonido y otro, para avanzar así a la discriminación de los distintos sonidos fonéticos y por ende una mejora en el uso y comprensión del lenguaje oral. | 45 minutos El profesor incentivará previamente a los niños a identificar distintos animales, medios de transporte y partes del cuerpo. Que estarán dibujados en láminas. Una vez instalado el proyector, la profesora cargara la página www.cantandoaprendo.cl. Pinchara la sección de “juegos” y seleccionara “el mundo de los sonidos” De ahí se despliega “el tren de los sonidos” cada carro incorpora una categoría distinta con sus sonidos. El profesor podrá elegir aquella que considere adecuada para el nivel. Se aconseja presentar primero a los niños todos los sonidos para llegar acuerdo en el vocabulario comprensivo y luego instar en forma individual a reconocer cada uno. A los alumnos, se les solicitara poner atención a cada sonido presentado para que luego puedan reconocerlo, asociándolos a la imagen presente. Luego en mesa se entregaran laminas que contienen dibujos de los sonidos escuchados. Se solicitara a los niños volver a escucharlos y señalarlos en la hoja. | Proyector. Internet Computador Sillas Laminas de trabajo. Los alumnos por su parte se ubicaran en semicírculo frente al proyector. Atentos a los sonidos que se presentaran Luego se les invitara a pasar a sus puestos de trabajo en mesa para completar las laminas. | Cómo va a evaluar: La observación directa será la que nos mostrara los avances y necesidades de nuestros niños. Al solicitar que escuchen en forma individual e identifiquen los sonidos. Posteriormente la lámina de registro nos permitirá confirmar nuestras observaciones y dejar plasmado el desarrollo de la actividad. |
